践行初心，润泽桃李，他默默耕耘，潜心育人，因材施教助其成长；琢玉成器，育才成林，他耐心教育，细致引导，不断培养高素质制冷专业人才；钻研业务，硕果累累，他在“冷板凳”上钻研着“热课题”，默默攻克着一个个“不可能”。他以实际行动践行“请党放心，强国有我”的誓言，为学校青年树立了榜样标杆，他就是我院“天津青年五四奖章”获得者孙志利副教授。

践行初心，润泽桃李

2014年7月，孙志利从天津大学博士毕业后来到天津商业大学任教。“师也者，教之以事而喻诸德也。”是他的教学理念，他不仅注重教授学生“谋事之才”，更注重传授学生“立世之德”。

孙志利负责能源与动力工程专业的《制冷原理与设备》《制冷装置设计》《食品冷冻工艺学》等多门课程的教学任务，他特别注重因材施教的教育教学方法。“工科学生有较强的逻辑思维能力、敏捷的分析能力，但创新能力需进一步加强”，针对这些问题，孙志利结合“多维融合”“多向建设”“多元发展”教育理念，不断对制冷专业课程进行改革探索。挖掘工科专业课程中的思政色彩，将思政与制冷课程精准结合实现立体课程建设，重视与学生的互动，引入启发式教学。他还注重改革教学方法，研究与实践并行，优化课程考核方式，有效提升学生的创新能力、动手能力、合作能力、统筹规划能力。

孙志利在教学过程中积极引导学生用辩证的思维看待和处理问题，如在讲授贯穿课程首尾的“循环”时，他讲到其中不仅蕴含缜密的过程损失分析，更蕴含了学生对理想与现实的关系的思考，理想源于现实又高于现实，在树立理想的同时，要与现实相结合，不能脱离现实；脱离现实而谈理想，理想就会成为空想。孙志利多维度、多深度、多广度的课堂教学切实提高了同学们的学习兴趣。

琢玉成器，育才成林

孙志利鼓励学生参加各类学科竞赛，提高实践能力，切实达到以赛促教的目的。近五年，指导学生参与全国、天津市、学校各类专业竞赛获奖40余项。他回忆带领学生参加全国大学生节能减排社会实践与科技竞赛时，在长达数月的备赛期间，从参赛的选题、作品的创作与展示等，他都一一引导学生不断改进；每天的会议交流、每周的学习汇报、每次的进展讨论，他都陪伴学生一起，关注每一个细节，给予指导和关心，最终获得国家级二等奖。此外，他指导学生参与其他专业竞赛先后获得天津市挑战杯特等奖、全国暖通空调学生科技竞赛一等奖、中国制冷空调行业大学生科技竞赛一等奖，获批国家级大学生创新创业项目，并获得“项目优秀指导教师”荣誉称号。

担任班主任期间，他还重视分类指导。“我比较注重学生自己对未来的规划，尤其是工科，必须以兴趣爱好和个性发展为起点，结合学生特点，精准化进行教育指导。”对于想要考研的学生，他主动与学生交流，了解他们的想法，针对不同的学生情况推荐选择院校。在考研期间，他积极关心学生学习情况，指导学生制定有效学习计划。与学生开展谈心谈话，倾听学生的想法，鼓励学生坚定信心。近年来，他指导20余名学生考取北京航空航天大学、天津大学、浙江大学、东南大学等著名高校研究生。

钻研业务，硕果累累

在做好教育教学的前提下，孙志利还积极开展科研工作。在“碳达峰、碳中和”的国家战略背景下，节能减排是生态文明建设的关键环节，孙志利针对食品冷链系统和清洁供暖领域的制冷装备存在运行效率低、多并联蒸发器工作时制冷剂分流不均匀和蒸发器传热效率低等问题，开展了基础理论、实验验证和技术开发应用等创新研究工作。

科研成果转化是研究工作的关键。孙志利开展了适应于大温差多变工况的多级增效制冷系统关键技术研究、多并联蒸发器制冷剂均匀分流机理研究、基于压力波震荡抑制的高效蒸发器的研究。其中，针对冷风机两相分配问题中如何提高传热效率展开的高效均匀蒸发的制冷热泵装备新技术研究，从创意设计新型分流理念，利用整流叶片、整流器、音速喷嘴等核心技术，实现了制冷剂精准配给，显著提高制冷热泵系统的换热效率，对于从根本上改善蒸发器传热性能有重要意义。他认为将科学研究付诸于实际应用，转化为实实在在的成果而服务于社会是科研的价值所在。他参与了对口技术援建帮扶工作，在“一带一路”陆路口岸新疆伊犁地区和河北省承德地区得到了规模化应用。

“科学是实事求是的学问，来不得半点虚假。”他一直坚守在科研岗位上，默默钻研，潜心付出，获得多项奖项及荣誉。近五年，主持国家重点研发项目子课题2项、天津市科学技术局科技帮扶提升重大工程项目1项、其他省部级项目2项。主持和参与出版著作3部，发表论文80余篇，授权发明专利13项。曾获得天津市科技进步奖二等奖、天津青年五四奖章、天津市“先进学会工作者”、天津市“优秀科技志愿者”、天津市知识产权创新创业发明与设计大赛二等奖。